ДООП_Городок знаний_2026 (2)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский
сад компенсирующего вида № 319

Дополнительная образовательная общеобразовательная программа
коррекционно-развивающей направленности

«Городок знаний»
для детей 6-7/8 лет с задержкой психического развития
Срок реализации: 1 год

ПРИНЯТА:
решением педагогического совета
пр. № 1 от 28.08.2026 г.

УТВЕРЖДЕНО:
заведующий МБДОУ № 319
________Грабельникова Ю.И.
пр. № 65 от 28.08.2026 г.

Автор-составитель
учитель-дефектолог
Балабанова Е.А.

Екатеринбург, 2026

Оглавление
1. Комплекс основных программы ..............................................................................................3
Пояснительная записка .............................................................................................................3
1.1. Актуальность и новизна программы ................................................................................4
1.2. Цель и задачи программы ..................................................................................................4
1.3. Особенности развития детей с ЗПР 6-7 лет и особенности коррекционной работы ...5
2. Учебно-тематический план.......................................................................................................5
3. Формы аттестации /контроля и оценочные материалы. ......................................................24
3.1. Формы контроля (диагностики) ......................................................................................24
3.2. Оформление результатов .................................................................................................25
Заключение...................................................................................................................................26
Приложение (примерные задания): ...........................................................................................27

1. Комплекс основных программы
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа разработана с учетом
нормативных документов:
1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об
образовании в Российской Федерации»;
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р);
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»»;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»»;
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
10. Приказ Министерства образования и молодежной политики 3 Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»;
11.Устав МБДОУ – детский сад компенсирующего вида № 319;
12. Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программах МБУ ДО ДДТ Ленинского района города Екатеринбурга им. Е.Е. Дерягиной
(утв. приказом от 30.06.2023 № 87-о).
Направленность программы - познавательная.
Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная к школе группа)
Срок реализации: 1 учебный год (с сентября по июнь)
Количество занятий: 80 (40 – подготовка к обучению грамоте, 40 – формирование
3

элементарных математических представлений)
Режим занятий: 2 занятия в неделю (по 25-30 минут каждое)
1.1. Актуальность и новизна программы
Актуальность программы обусловлена увеличением количества детей с задержкой
психического развития (ЗПР) и их особыми образовательными потребностями. В возрасте
6-7 лет эти дети стоят на пороге школы, но без целенаправленной, систематической
коррекционной помощи их стартовые возможности будут значительно ниже, чем у
нормативно развивающихся сверстников. Программа «Городок знаний» призвана создать
прочную базу для успешного освоения основных общеобразовательных программ,
предотвратив тем самым возникновение школьной дезадаптации.
Новизна программы заключается в ее интегрированном и игровом подходе. Весь
учебный материал подается в рамках метафоры «города», где каждая улица или площадь –
это новая тема или навык. Это создает устойчивую мотивацию, снижает тревожность и
позволяет в увлекательной форме осваивать сложные для ребенка с ЗПР понятия.
Программа строго соответствует требованиям ФАОП ДО, обеспечивая формирование
целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования с учетом особых
образовательных потребностей.
1.2. Цель и задачи программы














Цель: Комплексная подготовка детей с ЗПР к школьному обучению через
коррекцию и развитие высших психических функций, формирование предпосылок
учебной деятельности и базовых знаний в области грамоты и математики.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
Корригировать и развивать высшие психические функции: внимание (устойчивость,
переключение, концентрацию), память (зрительную, слуховую, тактильную), мышление
(наглядно-образное, элементы логического), восприятие (зрительное, слуховое,
пространственное).
Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.
Совершенствовать фонематический слух, анализ и синтез.
Развивать пространственные и количественные представления.
Образовательные:
Формировать представления о звуках и буквах, навыки звукового анализа и синтеза.
Обучать слоговому чтению.
Формировать элементарные математические представления: количество и счет, состав
числа в пределах 10, геометрические фигуры, величины, ориентировка в пространстве и
во времени.
Воспитательные:
Воспитывать познавательный интерес, усидчивость, умение слушать инструкцию и
действовать по правилам.
Формировать навыки коммуникации и сотрудничества.
Развивать эмоционально-волевую сферу, самостоятельность.
4

1.3. Особенности развития детей с ЗПР 6-7 лет и особенности коррекционной работы









Особенности развития:
Познавательная сфера: Низкая познавательная активность, неравномерность
восприятия, трудности концентрации и распределения внимания, преобладание
механической памяти над смысловой, отставание в развитии наглядно-образного и
словесно-логического мышления.
Речевая
сфера: ограниченный
словарный
запас,
аграмматизмы,
несформированность фонематического слуха и анализа, трудности построения
развернутого высказывания.
Эмоционально-волевая сфера: неустойчивость эмоций, низкая мотивация к учебной
деятельности, импульсивность или, наоборот, инертность.
Моторная сфера: Недостаточная координация движений, слабое развитие мелкой
моторики руки.
Особенности коррекционной работы:
Медленный темп: материал подается небольшими порциями, с многократным
повторением и закреплением в разных видах деятельности.
Мультисенсорность: подключение максимального количества анализаторов (зрение, слух,
осязание, кинестезия).
Игровая мотивация: использование сюжета, игровых персонажей, дидактических игр для
поддержания интереса.
Четкая структура занятия: ритуалы начала и окончания, чередование видов деятельности
(психомоторная разминка, основная часть, физкультминутка, продуктивная деятельность,
рефлексия).
Индивидуальный и дифференцированный подход: учет возможностей каждого ребенка,
дозировка помощи (от наглядно-действенной к словесной инструкции).
Создание ситуации успеха: похвала, положительное подкрепление даже за небольшие
достижения.
2. Учебно-тематический план
Структура: 10 месяцев (сентябрь-июнь) - 40 недель.
40 занятий направленных на подготовку к обучению грамоте (1 раз в неделю).
40 занятий направленных на формирование элементарных математических
представлений (1 раз в неделю).
Месяц
Занятие
Сентябрь Занятие 1:
«Путешествие
в
Страну
Звуков»

Цель занятия
Знакомство
с
понятием
«звук»,
развитие
слухового
внимания
и
восприятия.

Задачи
Учить
различать
неречевые
звуки
(звучание различных
предметов).
Познакомить
с
органами
артикуляции.
Развивать
слуховое
внимание
через
игровые упражнения.

Приемы
Игровая ситуация,
артикуляционная
гимнастика,
слушание
и
угадывание звуков.
Использование
шумовых коробочек,
музыкальных
инструментов, игра
«Что
звучит?»,
5

Занятие
2: Знакомство
с
«Волшебные
геометрическим
фигуры»
и
фигурами
(круг, квадрат,
треугольник).

Учить узнавать и
называть
геометрические
фигуры
(круг,
квадрат, треугольник).
Развивать зрительное
восприятие и умение
соотносить
форму
предметов
с
геометрическими
фигурами.

Занятие
3: Знакомство
с
«Гласные
гласными
Учить выделять звуки
звуки:
[А], звуками [А] и [А], [О] из ряда
[О]»
[О].
гласных.
Познакомить
с
артикуляционными
особенностями звуков
[А] и [О].
Развивать
фонематический слух.

Занятие
«Один
много»

4: Формирование
и понятий
«один»,
«много».

Учить
сравнивать
совокупности
предметов (один и
много).
Вводить в пассивный
и активный словарь
понятия
«один»,
«много», «больше»,
«меньше».

демонстрация
артикуляционных
упражнений
(«Веселый язычок»).
Игра «Найди такую
же», «Волшебный
мешочек»,
конструирование
фигур из палочек.
Тактильное
обследование фигур,
зрительное
сравнение,
наложение фигур.

Артикуляционная
гимнастика,
использование
символов
звуков
(красные
квадратики),
игра
«Поймай
звук»
(хлопни,
когда
услышишь [А] или
[О]).
Моделирование
артикуляции,
хоровое
и
индивидуальное
проговаривание,
показ
артикуляционных
профилей.
Игры с раздаточным
материалом
(грибочки,
листочки), «Найди,
где один», «Где
много?».
Практические
действия
с
предметами,
наглядное сравнение
групп предметов.
6

Занятие
5: Знакомство
с Учить выделять звуки
«Гласные
гласными
[У], [И] из ряда
звуки:
[У], звуками [У] и гласных.
[И]»
[И].
Познакомить
с
артикуляцией звуков
[У] и [И].
Развивать
умение
подбирать слова на
заданный звук.

Занятие
«Счет до
Пара»

6: Обучение счету Учить
считать
в
2. до 2, введение пределах 2.
понятия «пара». Познакомить
с
понятием «пара» (два
одинаковых
предмета).
Упражнять
в
сравнении
двух
совокупностей (одиндва, два-два).

Занятие
«Звук [М]»

7: Знакомство
звуком [М].

со Учить выделять звук
[М] в словах (в начале
слова).
Познакомить
с
характеристикой
звука [М] (согласный,
твердый, губной).
Развивать
умение
подбирать слова на
звук [М].

Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук» (на
[У] и [И]), подбор
картинок, которые
начинаются на [У] и
[И].
Использование
зеркал для контроля
артикуляции, работа
с
предметными
картинками.
Игры с парными
предметами (носки,
варежки), счетные
упражнения
с
раздаточным
материалом.
Сопоставление,
наглядный
счет,
работа
с
натуральными
предметами.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук [М]»,
«Назови картинку на
[М]».
Использование
символа
звука
(синий квадратик),
работа
с
картинками.

Занятие
8:
«Сравнение
предметов по
величине
(большоймаленький)»

Занятие
«Звук [Н]»

Октябрь

Обучение
сравнению
предметов
величине.

Учить сравнивать два
предмета по величине
по (большой-маленький).
Вводить в речь слова
«большой»,
«маленький».
Упражнять
в
выполнении действий
с предметами разной
величины.

9: Знакомство
звуком [Н].

со Учить выделять звук
[Н] в словах (в начале
и в конце).
Дать характеристику
звука [Н] (согласный,
твердый, носовой).
Упражнять
в
различении
звуков
[М] и [Н].

Занятие
10:
«Счет до 3.
Знакомство с
цифрой 1, 2, 3»

Занятие
«Понятие
«слово»»

Обучение счету
до
3,
знакомство
с
цифрами 1, 2, 3.

Учить
считать
в
пределах 3.
Познакомить
с
цифрами 1, 2, 3.
Упражнять
в
соотнесении
количества предметов
и цифры.
11: Формирование Учить различать слова
понятия
и не-слова (набор
«слово»
как звуков).
единицы речи.
Упражнять в подборе
слов на заданную
тему.
Развивать
умение
слушать и повторять
слова.

Игры с игрушками
разного
размера,
«Построй башню»
(большой
и
маленький кубики),
«Найди
пару»
(большой
и
маленький).
Сравнение
пар
предметов,
наглядность,
практические
действия.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук [Н]»,
«Найди картинку на
[Н].
Сравнение
звуков
[М] и [Н] (на слух и
по
артикуляции),
работа
с
картинками.
Игры с счетными
палочками, «Найди
цифру», «Принеси
столько же».
Использование
цифровых карточек,
счетных материалов.
Игра «Слова и неслова»,
«Назови
предмет», «Подбери
слово» (по теме:
игрушки,
животные).
Использование
картинок, хлопки в
ладоши на каждое
слово.

Занятие
12:
«Квадрат
и
прямоугольник
»

Занятие
«Звуки
[Б]»

Учить узнавать и
называть квадрат и
прямоугольник.
Учить
находить
предметы квадратной
и
прямоугольной
формы в окружающей
обстановке.
Развивать зрительное
восприятие.

13: Знакомство со Учить различать на
[П]- звуками [П] и слух звуки [П] и [Б].
[Б],
их Дать характеристику
различение.
звуков:
[П]
согласный, глухой, [Б]
- согласный, звонкий.
Упражнять в подборе
слов на [П] и [Б].

Занятие
14:
«Ориентировк
а
в
пространстве
(верх, низ)»

Занятие
«Звуки
[Д]»

Знакомство
с
квадратом
и
прямоугольник
ом.

Обучение
Учить
определять
ориентировке в расположение
пространстве
предметов
в
(верх, низ).
пространстве (вверху,
внизу).
Упражнять
в
выполнении заданий с
использованием слов
«вверху», «внизу».
Развивать
пространственные
представления.
15: Знакомство со Учить различать на
[Т]- звуками [Т] и слух звуки [Т] и [Д].
[Д],
их Дать характеристику:
различение.
[Т]
согласный,
глухой,
[Д]
согласный, звонкий.
Упражнять в подборе
слов на [Т] и [Д].

Игра «Найди такой
же
формы»,
«Волшебный
мешочек» (узнай на
ощупь),
конструирование из
палочек.
Сравнение
фигур,
наложение,
тактильное
обследование.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Глухой-звонкий»,
«Поймай звук [П]
или [Б]».
Тактильное
восприятие (ладонь
на
горле
звонкость), работа с
картинками.
Игра «Что вверху,
что
внизу?»,
«Положи игрушку
вверху (внизу)».
Работа с игрушками,
картинками
с
изображением
пространственных
ситуаций.

Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Глухой-звонкий»,
«Поймай звук [Т]
или [Д]».
Тактильное
восприятие (ладонь
на горле), работа с
картинками.

Занятие
16: Обучение счету
«Счет до 4. до
4,
Знакомство с знакомство
с
цифрой 4»
цифрой 4.

Занятие
17:
«Понятие
«гласныйсогласный»»

Закрепление
понятий
«гласный»
и
«согласный»
звук.

Занятие
18:
«Ориентировк
а
в
пространстве
(право, лево)»

Обучение
ориентировке в
пространстве
(право, лево).

Ноябрь

Занятие
19: Знакомство
«Звук [Ы]»
звуком [Ы].

со

Занятие
20: Обучение счету
«Счет до 5. до
5,
Знакомство с знакомство
с
цифрой 5»
цифрой 5.

Учить
считать
в
пределах 4.
Познакомить
с
цифрой 4.
Упражнять
в
соотнесении
количества и цифры.
Учить
различать
гласные и согласные
звуки.
Закрепить символы:
красный квадрат гласный,
синий
согласный.
Упражнять
в
классификации звуков
на
гласные
и
согласные.
Учить
определять
правую и левую руку.
Упражнять
в
определении
расположения
предметов
относительно
себя
(справа, слева).
Развивать
пространственные
представления.
Учить выделять звук
[Ы] в словах (в
середине и в конце).
Познакомить
с
артикуляцией
звука
[Ы].
Упражнять в подборе
слов со звуком [Ы].
Учить
считать
в
пределах 5.
Познакомить
с
цифрой 5.
Упражнять
в
соотнесении
количества и цифры.

Игры с счетным
материалом, «Найди
цифру 4», «Принеси
4 предмета».
Использование
цифровых карточек,
счетных материалов.
Игра «Какой звук?»,
разложение
символов по цвету,
артикуляционная
гимнастика.
Использование
цветовых символов,
анализ артикуляции.

Игра
«Покажи
правую руку», «Что
находится справа от
тебя?»,
«Положи
игрушку слева».
Использование
маркеров (браслет
на правой руке),
практические
действия.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук [Ы]»,
«Назови слово со
звуком [Ы]».
Использование
зеркала, работа с
картинками.
Игры с счетным
материалом, «Найди
цифру 5», «Принеси
5 предметов».
Использование
цифровых карточек,
счетных материалов.
10

Занятие
«Звуки
[Г]»

Декабрь

21: Знакомство со Учить различать на Артикуляционная
[К]- звуками [К] и слух звуки [К] и [Г].
гимнастика,
игра
[Г],
их Дать характеристику: «Глухой-звонкий»,
различение.
[К]
согласный, «Поймай звук [К]
глухой,
[Г]
- или [Г]».
согласный, звонкий.
Тактильное
Упражнять в подборе восприятие (ладонь
слов на [К] и [Г].
на горле), работа с
картинками.
Занятие
22: Знакомство
с Учить раскладывать Игры с счетным
«Состав числа составом числа число 5 на два материалом
5»
5.
меньших числа (1 и 4, (разложи на две
2 и 3, 3 и 2, 4 и 1).
кучки),
«Домик
Развивать понимание числа 5».
того, что число 5 Использование
можно составить из наглядного
двух меньших.
материала, фишек.
Упражнять
в
практическом
составлении числа 5.
Занятие
23: Знакомство со Учить различать на Артикуляционная
«Звуки
[В]- звуками [В] и слух звуки [В] и [Ф].
гимнастика,
игра
[Ф]»
[Ф],
их Дать характеристику: «Глухой-звонкий»,
различение.
[В]
согласный, «Поймай звук [В]
звонкий,
[Ф]
- или [Ф]».
согласный, глухой.
Тактильное
Упражнять в подборе восприятие (ладонь
слов на звуки [В] и на горле), работа с
[Ф].
картинками.
Занятие
24: Знакомство
с Учить различать и Беседа по картинкам
«Ориентировк частями суток.
называть части суток: с
изображением
а во времени
утро, день, вечер, частей суток, «Когда
(утро,
день,
ночь.
это
бывает?»,
вечер, ночь)»
Упражнять
в составление режима
определении
дня.
последовательности
Использование
частей суток.
картинок, моделей
Развивать временные частей суток.
представления.
Занятие
25: Обучение
Познакомить
с Игра
«Прохлопай
«Деление слов делению слов понятием «слог».
слово», «Раздели на
на слоги»
на слоги
Учить делить слова на слоги», «Шагаем по
слоги
(хлопками, слогам».
шагами).
Использование
Упражнять
в картинок,
11

Занятие
26: Обучение счету
«Счет до 6. до
6,
Знакомство с знакомство
с
цифрой 6»
цифрой 6.

Занятие
27: Знакомство со
«Звук [Э]»
звуком
[Э].
Учить выделять
звук
[Э]
в
словах
(в
начале
и
в
середине).
Занятие
28:
«Сравнение по
длине
и
ширине»

Обучение
сравнению
предметов
длине
ширине.

определении
количества слогов в
слове
Учить
считать
в
пределах 6.
Познакомить
с
цифрой 6.
Упражнять
в
соотнесении
количества и цифры.
Познакомить
с
артикуляцией
звука
[Э].
Упражнять в подборе
слов со звуком [Э].

Учить
сравнивать
предметы по длине
по (длинный-короткий) и
и по ширине (широкийузкий).
Вводить в речь слова
«длинный»,
«короткий»,
«широкий», «узкий».
Упражнять
в
выполнении заданий
на сравнение.
Занятие
29: Знакомство со Учить выделять звук
«Звук [С]»
звуком [С].
[С] в словах (в начале,
середине, конце).
Дать характеристику:
[С]
согласный,
глухой, твердый.
Упражнять в подборе
слов на [С].

двигательное
моделирование.
Игры с счетным
материалом, «Найди
цифру 6», «Принеси
6 предметов».
Использование
цифровых карточек,
счетных материалов.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук [Э]»,
«Назови слово со
звуком [Э]».
Использование
зеркала, работа с
картинками.
Игры с лентами,
полосками бумаги,
«Найди
самый
длинный», «Сравни
по ширине».
Наложение
и
приложение
предметов,
визуальное
сравнение.

Артикуляционная
гимнастика
(упражнения
для
звука [С]), игра
«Поймай звук [С]»,
«Назови картинку на
[С]».
Использование
символа
(синий
квадрат), работа с
картинками.

Занятие
30: Обучение счету
«Счет до 7. до
7,
Знакомство с знакомство
с
цифрой 7»
цифрой 7.

Январь

Учить
считать
в
пределах 7.
Познакомить
с
цифрой 7.
Упражнять
в
соотнесении
количества и цифры.
Занятие
31: Знакомство со Учить выделять звук
«Звук [З]»
звуком [З].
[З] в словах.
Дать характеристику:
[З]
согласный,
звонкий, твердый.
Упражнять
в
различении звуков [С]
и [З].
Занятие
32: Знакомство
с Учить
называть
«Времена года. временами
времена
года,
Зима»
года, акцент на выделять зиму.
зиме.
Познакомить
с
признаками
зимы
(холодно, снег, лед,
зимняя одежда).
Развивать
связную
речь
через
составление рассказа
о зиме.
Занятие
33: Формирование Познакомить
с
«Понятие
понятия
понятием
«предложение «предложение». «предложение»
»»
(несколько
слов,
связанных
по
смыслу).
Учить
составлять
предложение
по
картинке и определять
количество слов в
предложении.
Развивать
умение
слушать и повторять
предложения.

Игры с счетным
материалом, «Найди
цифру 7», «Принеси
7 предметов».
Использование
цифровых карточек,
счетных материалов.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Глухой-звонкий»,
«Поймай звук [З]».
Тактильное
восприятие, работа с
картинками.
Беседа
по
картинкам,
«Что
бывает
зимой?»,
составление
рассказа.
Использование
картинок
с
признаками зимы,
загадки.

Игра
«Составь
предложение»,
«Сосчитай слова в
предложении»,
работа с сюжетной
картинкой.
Использование схем
предложений
(длинные полоски
для слов), картинки.

Занятие
34: Обучение счету
«Счет до 8. до
8,
Знакомство с знакомство
с
цифрой 8»
цифрой 8.

Занятие
35: Знакомство
«Звук [Л']»
звуком [Л'].

Занятие
36:
«Ориентировк
а
в
пространстве
(на
листе
бумаги)»

Учить
считать
в Игры с счетным
пределах 8.
материалом, «Найди
Познакомить
с цифру 8», «Принеси
цифрой 8.
8 предметов».
Упражнять
в Использование
соотнесении
цифровых карточек,
количества и цифры.
счетных материалов.

со Учить выделять звук
[Л'] в словах. Дать
характеристику: [Л'] согласный, звонкий,
мягкий.
Упражнять в подборе
слов на [Л'].

Обучение
ориентировке
на
листе
бумаги.

Учить
определять
верх, низ, середину
листа.
Упражнять
в
расположении
предметов на листе по
инструкции (вверху,
внизу, посередие).
Развивать зрительнопространственное
восприятие.
Занятие
37: Знакомство со Учить выделять звук
«Звук [Ш]»
звуком [Ш].
[Ш] в словах.
Дать характеристику:
[Ш]
- согласный,
глухой,
всегда
твердый.
Упражнять в подборе
слов на [Ш].

Артикуляционная
гимнастика
(упражнения
для
мягкого [Л']), игра
«Поймай звук [Л']»,
«Назови слово на
[Л']».
Использование
символа
(зеленый
квадрат), работа с
картинками.
Игра
«Расположи
правильно»,
графический
диктант (простой),
«Нарисуй вверху».
Работа с листом
бумаги,
карандашом,
шаблонами.

Артикуляционная
гимнастика
(упражнения
для
[Ш]), игра «Поймай
звук [Ш]», «Назови
слово на [Ш]».
Использование
символа
(синий
квадрат), работа с
картинками.

Занятие
38: Обучение счету
«Счет до 9. до
9,
Знакомство с знакомство
с
цифрой 9»
цифрой 9.

Занятие
39: Знакомство
«Звук [Ж]»
звуком [Ж].

Февраль

со

Занятие
40:
«Сравнение
групп
предметов («на
сколько
больше?»)»

Обучение
сравнению двух
групп
предметов по
количеству.

Занятие
41:
«Определение
первого звука
в слове»

Формирование
умения
определять
первый звук в
слове.

Занятие
42:
«Счет до 10.
Знакомство с
цифрой 10»

Обучение счету
до
10,
знакомство
с
цифрой 10.

Учить
считать
в
пределах 9.
Познакомить
с
цифрой 9.
Упражнять
в
соотнесении
количества и цифры.
Учить выделять звук
[Ж] в словах.
Дать характеристику:
[Ж]
согласный,
звонкий,
всегда
твердый.
Упражнять
в
различении
звуков
[Ш] и [Ж].
Учить определять, на
сколько одна группа
больше или меньше
другой (в пределах 5).
Развивать
умение
практическим путем
устанавливать
равенство
и
неравенство.
Вводить
понятие
«столько же».
Учить
выделять
первый звук в слове.
Упражнять
в
определении первого
звука в словах (на
материале
пройденных звуков).
Развивать
фонематический
анализ.
Учить
считать
в
пределах 10.
Познакомить
с
цифрой 10.
Упражнять
в
соотнесении
количества и цифры.

Игры с счетным
материалом, «Найди
цифру 9», «Принеси
9 предметов».
Использование
цифровых карточек,
счетных материалов.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Глухой-звонкий»,
«Поймай звук [Ж]».
Тактильное
восприятие, работа с
картинками.

Игры с счетным
материалом,
«На
сколько больше?»,
«Сделай поровну».
Попарное
соотнесение
предметов,
наглядное
сравнение.

Игра
«Первый
звук»,
«Назови
первый
звук
в
слове», работа с
картинками.
Использование
схемы слова (первая
клетка), фишки.

Игры с счетным
материалом, «Найди
цифру
10»,
«Принеси
10
предметов».
Использование
цифровых карточек,
счетных материалов.
15

Занятие
43: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы А, О, буквами А, О, буквами А, О, У.
У»
У.
Учить
соотносить
звук и букву.
Упражнять
в
узнавании
и
написании печатных
букв А, О, У.

Занятие
(ФЭМП):
«Овал»

44 Цель: Знакомст
во с овалом.

Учить узнавать и
называть овал.
Учить
находить
предметы
овальной
формы.
Сравнивать овал с
кругом.

Занятие
45: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы И, Ы» буквами И, Ы.
буквами И, Ы.
Учить
соотносить
звуки [И], [Ы] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и
написании букв И, Ы.
Занятие
46: Закрепление
Закрепить
знание
«Состав числа состава числа в состава чисел 2, 3, 4,
в пределах 5»
пределах 5.
5.
Упражнять
в
практическом
составлении чисел.
Развивать логическое
мышление.

Рассматривание
букв,
конструирование из
палочек, лепка, игра
«Найди букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов,
песочницы
для
письма.
Игра «Найди овал»,
«Волшебный
мешочек»,
«Чем
похож
и
чем
отличается овал и
круг?».
Тактильное
обследование,
наложение овала на
круг.
Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов.
Игры с счетным
материалом,
«Домики
чисел»,
«Назови соседей».
Использование
числовых домиков,
фишек.

Занятие
47:
«Определение
последнего
звука в слове»

Формирование
умения
определять
последний звук
в слове.

Занятие
48: Знакомство
с
«Часы (целый часами,
час)»
обучение
определению
времени
по
часам (целый
час).
Март

Занятие
49: Знакомство
«Звук [Ц]»
звуком [Ц].

Занятие
50: Знакомство
«Времена года. признаками
Весна»
весны.

со

Учить
выделять
последний звук в
слове.
Упражнять
в
определении
последнего звука в
словах.
Развивать
фонематический
анализ.
Познакомить
с
циферблатом,
стрелками.
Учить
определять
время
по
часам
(ровный час).
Развивать временные
представления.
Учить выделять звук
[Ц] в словах.
Дать характеристику:
[Ц]
согласный,
глухой,
всегда
твердый.
Упражнять в подборе
слов на [Ц].

с Учить
называть
признаки весны (тает
снег, бегут ручьи,
появляются
почки,
прилетают птицы).
Развивать
связную
речь
через
составление рассказа
о весне.
Упражнять
в
сравнении зимы и
весны.
Занятие
51: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы М, Н» буквами М, Н.
буквами М, Н.
Учить
соотносить
звуки [М], [Н] с
буквами.
Упражнять
в

Игра
«Последний
звук»,
«Назови
последний звук в
слове», работа с
картинками.
Использование
схемы
слова
(последняя клетка),
фишки.
Рассматривание
часов, игра «Покажи
час», «Какой час?».
Использование
макета
часов
с
двигающимися
стрелками.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук [Ц]»,
«Назови слово на
[Ц]».
Использование
символа
(синий
квадрат), работа с
картинками.
Беседа
по
картинкам,
«Что
бывает
весной?»,
составление
рассказа.
Использование
картинок
с
признаками весны,
загадки.

Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
17

Занятие
52: Закрепление
«Счет до 10. счета
Закрепление»
пределах 10.

Занятие
53:
«Анализ
и
синтез слогов
(АМ, УМ)»

узнавании
и
написании букв М, Н.
Закрепить
умение
в считать в пределах 10.
Упражнять
в
обратном счете (10-1).
Развивать внимание и
память.

Обучение
звуковому
анализу
и
синтезу слогов.

Учить
составлять
слоги
из
звуков
(анализ).
Учить
слитно
прочитывать
слоги
(синтез).
Развивать
навыки
звуко-буквенного
анализа.
Занятие
54: Закрепление
Закрепить
знание
«Геометрическ знаний
о геометрических фигур
ие
фигуры: геометрических (круг,
квадрат,
закрепление»
фигурах.
треугольник,
прямоугольник, овал).
Упражнять
в
группировке фигур по
форме,
цвету,
размеру.
Развивать зрительное
восприятие.
Занятие
55: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы П, Т»
буквами П, Т.
буквами П, Т.
Учить
соотносить
звуки [П], [Т] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и
написании букв П, Т.
Занятие
56: Знакомство
с Познакомить
с
«Ориентировк днями недели.
последовательностью
а во времени
дней недели.
(дни недели)»
Учить называть дни
недели по порядку.
Развивать
чувство

буквенных карточек,
трафаретов.
Игры с счетным
материалом,
«Посчитай
обратно», «Назови
число,
которое
больше/меньше».
Использование
числовой линейки,
счетные материалы.
Игра
«Составь
слог»,
«Прочитай
слог»,
работа
с
разрезной азбукой.
Использование
звуковых
схем
слогов, буквенной
кассы.
Игра
«Найди
лишнюю фигуру»,
«Разложи
по
форме»,
конструирование из
фигур.
Использование
наборов
геометрических
фигур,
блоков
Дьенеша.
Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов
Игра «Назови день
недели»,
«Какой
день перед? после?»,
стихи о днях недели.
Использование
календаря, модели
18

Апрель

Занятие
57: Знакомство
«Звук [Ч]»
звуком [Ч].

Занятие
58:
«Сравнение
предметов по
высоте»

Обучение
сравнению
предметов
высоте.

времени.
со Учить выделять звук
[Ч] в словах.
Дать характеристику:
[Ч]
согласный,
глухой, всегда мягкий.
Упражнять в подборе
слов на [Ч].

Учить
сравнивать
предметы по высоте
по (высокий-низкий).
Вводить в речь слова
«высокий», «низкий».
Упражнять
в
выполнении заданий
на сравнение.

Занятие
59: Обучение
«Чтение
чтению слогов
слогов
и и простых слов.
простых слов
(МАМА,
ПАПА)»

Занятие
60: Знакомство
с
«Состав числа составом числа
в пределах 10» в пределах 10
(на
примере
числа 6).

Занятие
61: Знакомство
с
«Буквы К, С»
буквами К, С.

Учить слитно читать
слоги и простые слова
из двух слогов (МАМА, ПА-ПА).
Развивать
навык
послогового чтения.
Воспитывать интерес
к чтению.
Познакомить
с
составом числа 6 (1 и
5, 2 и 4, 3 и 3 и т.д.).
Упражнять
в
практическом
составлении числа 6.
Развивать логическое
мышление.
Познакомить
с
буквами К, С.
Учить
соотносить
звуки [К], [С] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и
написании букв К, С.

дней недели.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук [Ч]»,
«Назови слово на
[Ч]».
Использование
символа
(зеленый
квадрат), работа с
картинками.
Игры с игрушками
разной
высоты,
«Построй башню»
(высокую и низкую),
«Найди
самый
высокий».
Сравнение
пар
предметов,
наглядность.
Игра
«Прочитай
слово», работа с
разрезной азбукой,
карточки
со
словами.
Использование схем
слов, таблиц слогов.
Игры с счетным
материалом, «Домик
числа 6», «Разложи
на две кучки».
Использование
числовых домиков,
фишек.
Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов.

Занятие
62:
«Ориентировк
а
в
пространстве
(«перед», «за»,
«между»)

Учить
определять
расположение
предметов
относительно
друг
друга («перед», «за»,
«между»).
Упражнять
в
использовании
предлогов
«перед»,
«за», «между».
Развивать
пространственные
представления.
Занятие
63: Знакомство со Учить выделять звук
«Звук [Щ]»
звуком [Щ].
[Щ] в словах.
Дать характеристику:
[Щ]
- согласный,
глухой, всегда мягкий.
Упражнять в подборе
слов на [Щ].

Май

Обучение
ориентировке в
пространстве
(«перед», «за»,
«между».).

Занятие
64:
«Решение
простых задач
на сложение и
вычитание»

Обучение
решению
простых задач
на сложение и
вычитание
(в
пределах 5).

Занятие
65:
«Чтение
коротких
предложений»

Обучение
чтению
коротких
предложений.

Познакомить
со
структурой
задачи
(условие,
вопрос,
решение, ответ).
Учить решать задачи
на нахождение суммы
и остатка.
Развивать логическое
мышление.
Учить
читать
предложения из 2-3
слов.
Развивать понимание
прочитанного.
Воспитывать интерес
к чтению.

Игра
«Что
где
находится?»,
«Поставь игрушку
перед...»,
«Кто
между?».
Работа с игрушками,
картинками.

Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук [Щ]»,
«Назови слово на
[Щ]».
Использование
символа
(зеленый
квадрат), работа с
картинками.
Игра
«Составь
задачу»,
решение
задач с помощью
счетного материала.
Использование
сюжетных картинок,
предметов.

Чтение
предложений
по
карточкам,
составление
предложений
из
слов,
игра
«Прочитай
и
покажи»
(соответствие
картинке).
Использование
карточек
с
предложениями,
сюжетных картинок.
20

Занятие
66:
«Счет до 10.
Закрепление.
Обратный
счет»

Закрепление
Закрепить прямой и
счета
в обратный
счет
в
пределах 10 и пределах 10.
обратного
Упражнять
в
счета.
выполнении заданий
на счет.
Развивать внимание и
память.
Занятие
67: Знакомство со Учить выделять звук
«Звук [Й]»
звуком [Й].
[Й] в словах (в конце
и середине).
Дать характеристику:
[Й]
согласный,
звонкий,
всегда
мягкий.
Упражнять в подборе
слов на [Й].
Занятие
68: Знакомство
с Познакомить с шаром
«Геометрическ геометрическим и кубом.
ие тела: шар, и телами (шар, Учить
находить
куб»
куб).
предметы
шарообразной
и
кубической формы.
Развивать
пространственное
мышление.

Занятие
69: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы В, Ф»
буквами В, Ф.
буквами В, Ф.
Учить
соотносить
звуки [В], [Ф] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и
написании букв В, Ф.
Занятие
70: Обучение
Познакомить
с
«Измерение
измерению
понятием «условная
длины
с длины
с мерка».
помощью
помощью
Учить измерять длину
условной
условной
предметов с помощью
мерки»
мерки.
мерки (например, шаг,
ладошка, карандаш).
Развивать
представления
о

Игры с счетным
материалом,
«Посчитай от 10 до
1», «Назови соседей
числа».
Использование
числовой линейки,
счетные материалы.
Артикуляционная
гимнастика,
игра
«Поймай звук [Й]»,
«Назови слово на
[Й]».
Использование
символа
(зеленый
квадрат), работа с
картинками.
Игра
«Найди
предмет такой же
формы»,
«Волшебный
мешочек», катание
шара, построение из
кубов.
Тактильное
обследование,
сравнение
с
плоскими фигурами.
Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов.
Игра
«Измерь
длину», «Чей шаг
больше?»,
измерение
предметов в группе.
Использование
полосок
бумаги,
условных мерок.
21

величине.
Занятие
71: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы Г, К»
буквами Г, К.
буквами Г, К.
Учить
соотносить
звуки [Г], [К] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и
написании букв Г, К.
Занятие
72: ыявление
Закрепить
«Закрепление
уровня
пройденный материал
пройденного.
сформированно в игровой форме.
Итоговое
сти
Выявить
уровень
диагностическ элементарных
знаний
детей
по
ое
занятие- математических основным
разделам
игра»
представлений. программы.
Создать
положительный
эмоциональный
настрой.

Июнь

Занятие
73: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы Д, Т»
буквами Д, Т.
буквами Д, Т.
Учить
соотносить
звуки [Д], [Т] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и
написании букв Д, Т.
Занятие
74: Закрепление
Закрепить знания о
«Повторение:
знаний
о частях суток, днях
ориентировка
временных
недели,
временах
во времени»
представлениях года.
.
Упражнять
в
определении
последовательности.
Развивать
чувство
времени.
Занятие
75: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы З, С»
буквами З, С.
буквами З, С.
Учить
соотносить
звуки [З], [С] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и

Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов.
Игра-путешествие
по
станциям
с
заданиями на счет,
ориентировку,
геометрические
фигуры и т.д.
Использование
игровых
полей,
карточек
с
заданиями,
поощрительных
призов.
Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов.
Игра «Когда это
бывает?», «Назови
следующий день»,
загадки о временах
года.
Использование
картинок, моделей.

Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
22

написании букв З, С.
Закрепить
знание
геометрических фигур
(круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольник, овал)
и тел (шар, куб).
Упражнять
в
группировке
по
форме.
Развивать
пространственное
мышление.
Познакомить
с
буквами Ж, Ш.
Учить
соотносить
звуки [Ж], [Ш] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и
написании букв Ж, Ш.
Закрепить
умение
решать задачи на
сложение и вычитание
в пределах 5.
Упражнять
в
составлении задач по
картинке.
Развивать логическое
мышление.

трафаретов.
Игра «Найди пару»,
«Разложи фигуры»,
«Угадай на ощупь».
Использование
наборов фигур и тел,
волшебного
мешочка.

Занятие
79: Знакомство
с Познакомить
с
«Буквы Ч, Щ» буквами Ч, Щ.
буквами Ч, Щ.
Учить
соотносить
звуки [Ч], [Щ] с
буквами.
Упражнять
в
узнавании
и
написании букв Ч, Щ.
Занятие
80: Обобщение
В игровой форме
«Итоговое
знаний
по обобщить
знания
занятиематематике за детей по ФЭМП.
викторина
год.
Создать
ситуацию
«Что
мы
успеха для каждого
знаем?»»
ребенка.

Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов.
Викторина
с
заданиями на счет,
фигуры,
ориентировку,
время.
Командная
игра,

Занятие
76:
«Повторение:
геометрически
е фигуры и
тела»

Закрепление
знаний
о
геометрических
фигурах
и
телах.

Занятие
77: Знакомство
с
«Буквы Ж, Ш» буквами Ж, Ш.

Занятие
78: Закрепление
«Повторение:
умения решать
решение
простые задачи.
задач»

Рассматривание
букв,
конструирование,
лепка, игра «Найди
букву».
Использование
буквенных карточек,
трафаретов.
Игра
«Придумай
задачу»,
решение
задач по картинкам.
Использование
сюжетных картинок,
счетного материала.

Подвести итоги года.

загадки, задания на
смекалку,
поощрительные
призы.

3. Формы аттестации /контроля и оценочные материалы.
Целью оценочной деятельности в рамках реализации программы является не
выставление отметки, а отслеживание динамики развития каждого ребенка с ЗПР,
своевременная корректировка коррекционно-развивающего маршрута и оценка
эффективности педагогических воздействий.
Оценочные материалы разработаны с учетом особых образовательных
потребностей детей с ЗПР: медленный темп подачи материала, опора на разные
анализаторы, щадящий режим предъявления заданий и создание ситуации успеха.
3.1. Формы контроля (диагностики)
В программе предусмотрены следующие виды диагностических процедур:
Вид контроля

Сроки проведения

Цель

Входная
(первичная)
диагностика

Сентябрь (первые 23 недели)

Определить исходный уровень развития
познавательной, речевой, эмоциональноволевой сферы каждого ребенка. Выявить
зону актуального и ближайшего развития.
Сформировать
подгруппы
для
коррекционной работы.

Текущая
диагностика

В течение учебного
года (по завершении
крупных
тем/«улиц» города)

Оперативно оценить усвоение материала по
пройденной
теме.
Своевременно
скорректировать методы и приемы работы.

Промежуточная
диагностика

Январь

Оценить динамику развития за первое
полугодие.
Внести
изменения
в
индивидуальные
образовательные
маршруты.

Итоговая
диагностика

Май (последние 2
недели)

Оценить итоговую динамику развития за
учебный
год.
Определить
уровень
сформированности знаний, умений и
навыков к концу года. Провести итоговое
диагностическое занятие-игру и викторину
(как предусмотрено вашей программой).

3.2. Оценочные материалы (диагностический инструментарий)
Оценка проводится с использованием комплексного подхода. Каждый специалист
использует свой диагностический комплект.
Для учителя-дефектолога
Диагностическая карта дошкольника с ЗПР — структурированный протокол для
отслеживания динамики по ключевым сферам: познавательная, речевая, социально24

коммуникативная, двигательная.
Методики оценки психических процессов:
Внимание: методика С. Лиепинь на устойчивость, распределение и переключение
внимания.
Мышление: методики на установление причинно-следственных связей,
классификацию, исключение лишнего.
Восприятие и память: задания на запоминание, узнавание, воспроизведение.
Уровневая шкала оценки: рекомендуется использовать 5-балльную шкалу для
оценки знаний и умений, что позволяет наглядно (в виде графика) проследить динамику
развития каждого ребенка.
5 баллов — высокий уровень (справляется самостоятельно).
4 балла — выше среднего (справляется с небольшой помощью).
3 балла — средний уровень (справляется с направляющей помощью).
2 балла — ниже среднего (справляется с развернутой помощью).
1 балл — низкий уровень (не справляется даже с помощью).
3.3. Итоговые оценочные материалы (в конце года)
Диагностическое занятие-игра в метафоре «Город»: дети «путешествуют» по
знакомым «улицам» (темам), выполняя задания, которые демонстрируют усвоенные
знания и навыки.
Итоговая викторина: командная или индивидуальная игра-соревнование по
пройденным темам для закрепления и обобщения материала.
График диагностических процедур
Месяц

Вид диагностики

Ответственные

Сентябрь

Входная диагностика

Учительдефектолог

Октябрь Апрель

Текущая диагностика (по темам)

Учительдефектолог

Промежуточная диагностика

Учительдефектолог

Итоговая диагностика. Итоговое занятиеигра. Викторина.

Учительдефектолог

Январь
Май

3.2. Оформление результатов
Результаты диагностики фиксируются в:
 Индивидуальной карте развития ребенка.
 Сводной ведомости по группе (для анализа динамики группы в целом).
 Аналитической справке по итогам года (с выводами и рекомендациями).
Данная система контроля позволяет получить объективную картину развития
каждого ребенка с ЗПР, обеспечить индивидуальный подход и своевременно
корректировать образовательный процесс, что является ключевым условием для снижения
риска школьной дезадаптации.
25

Заключение
Программа «Городок знаний» обеспечивает комплексный подход к подготовке
детей с ЗПР к школе. Она учитывает их особенности и выстраивает коррекционноразвивающую работу таким образом, чтобы максимально компенсировать недостатки
развития и сформировать необходимые предпосылки учебной деятельности. Регулярные
занятия по программе позволят детям увереннее чувствовать себя в первом классе и
успешнее адаптироваться к школьному обучению.

Приложение (примерные задания):
Занятие 1.

Занятие 2.

Занятие 3.

Занятие 4.

Занятие 5.

Занятие 6.

Занятие 7.

Занятие 8.

Занятие 9.

Занятие 10.

Занятие 11.

Занятие 12.

Занятие 13.

Занятие 14.

Занятие 15.

Занятие 16.

Занятие 17.

Занятие 18.

Занятие 19.

Занятие 20.

Занятие 21.

Занятие 22.

Занятие 23.